Khi đồng hành cùng hàng trăm học sinh Việt Nam trong hành trình nộp hồ sơ vào Ivy League và các trường top, đội ngũ APUS có cơ hội trò chuyện trực tiếp với nhiều thầy cô tuyển sinh tại Mỹ. Những buổi trao đổi này cho chúng tôi thấy một điều quan trọng: rất nhiều thông tin về tuyển sinh trên mạng là không chính xác, thậm chí gây hiểu nhầm cho học sinh.

Trong bài này, APUS chia sẻ một trong những bí mật quan trọng nhất và cũng là yếu tố quyết định khiến một hồ sơ được đánh giá cao hay bị loại ngay từ vòng đầu.

Và có thể các em sẽ bất ngờ, vì sự thật này đi ngược lại với cách mà nhiều học sinh đang xây dựng hồ sơ.

Bí mật #1: Các trường top thật sự kiểm chứng hồ sơ của bạn

Một trong những điều đầu tiên mà các cán bộ tuyển sinh nhấn mạnh với APUS đó là: Tất cả các thông tin bạn đưa vào hồ sơ đều có thể được kiểm tra.

Nhiều học sinh nghĩ rằng bài luận hay hoạt động ngoại khóa là thứ duy nhất cán bộ tuyển sinh đọc. Nhưng thực tế, tại các trường như Harvard, Yale hay Princeton, họ có những cơ chế rất chặt chẽ để xác minh tính thật của từng chi tiết trong hồ sơ, đặc biệt là giải thưởng, hoạt động ngoại khóa và các dự án cá nhân.

Nếu có điều gì “không khớp”, hồ sơ ngay lập tức bị đặt dấu hỏi.

Các trường có thể tra cứu tổ chức mà bạn ghi trong hồ sơ, kiểm tra tính hợp lệ của giải thưởng, đối chiếu hoạt động của bạn với thư giới thiệu, hoặc xem liệu dự án bạn làm có được nhắc đến ở bất kỳ phần nào khác hay không.

Điều quan trọng không phải là họ muốn “bắt lỗi”, mà là họ cần tin vào câu chuyện bạn đang kể. Một điểm không trung thực có thể khiến cả bộ hồ sơ mất giá trị.

Vì sao tính chân thật lại quan trọng đến vậy?

Hội đồng tuyển sinh luôn tìm kiếm một điều: authenticity hay còn tạm gọi là sự chân thật.

Họ muốn nhìn thấy con người thật của bạn, không phải phiên bản được “tối ưu cho đẹp hồ sơ”. Nếu bạn kể về một dự án rất lớn nhưng giáo viên không nhắc đến trong thư giới thiệu, bạn không thể mô tả cách bạn thực hiện hoặc không có bằng chứng đi kèm, thì điều đó sẽ khiến bộ hồ sơ của bạn thiếu tính chân thực và đáng tin.  

APUS từng gặp nhiều trường hợp học sinh đưa vào hồ sơ những hoạt động nghe rất “hoành tráng”, nhưng khi được hỏi sâu hơn, các em lại không mô tả được cách thực hiện hay tác động thật sự. Khi đó, chúng tôi sẽ hướng dẫn học sinh điều chỉnh lại hồ sơ, tập trung vào những gì các em thật sự làm, hiểu rõ, và có khả năng chứng minh.

Kinh nghiệm thực tế cho thấy: Những hoạt động tưởng nhỏ nhưng chân thật thường được các trường đánh giá cao hơn rất nhiều so với những thành tích “đẹp trên giấy” nhưng thiếu sự nhất quán.

Một dự án nghiên cứu nhỏ, một công việc tình nguyện bền bỉ, hay một hoạt động khởi xướng thật sự xuất phát từ đam mê của các em học sinh… thường để lại dấu ấn mạnh hơn nhiều so với những danh hiệu lớn nhưng không rõ nguồn gốc.

Vậy làm thế nào để tránh “phóng đại” mà nhiều học sinh dễ mắc phải?

APUS thường hướng dẫn học sinh ba điều căn bản:

1. Chỉ viết những gì bạn thật sự làm.
   Không thêm, không bớt, không dùng từ ngữ khiến sự thật trở nên “long lanh hơn”.
2. Đảm bảo tính nhất quán.
   Hoạt động quan trọng phải xuất hiện trong bài luận, thư giới thiệu hoặc buổi phỏng vấn, không thể chỉ xuất hiện một mình trong “list hoạt động”.
3. Chuẩn bị để nói rõ về mọi hoạt động bạn ghi trong hồ sơ.
   Nếu các thầy cô tuyển sinh gọi hỏi (điều hoàn toàn có thể xảy ra), bạn cần mô tả được quá trình, vai trò, thách thức và kết quả. Khi các yếu tố này kết nối với nhau, hồ sơ của các em sẽ trở nên đáng tin, liền mạch và thuyết phục.

Hội đồng tuyển sinh không tìm kiếm những hồ sơ hoàn hảo họ tìm những con người thật, có câu chuyện thật, và biết mình đang theo đuổi điều gì. Các em không cần hoạt động ngoại khóa khổng lồ hay danh hiệu mang tầm quốc gia. Điều cần thiết là: sự chân thật, sự nhất quán, và thể hiện rõ mình là ai thông qua những hoạt động đó. 

Đây cũng chính là triết lý mà APUS luôn theo đuổi khi đồng hành cùng học sinh: một bộ hồ sơ chân thật luôn mạnh hơn bất kỳ hồ sơ “được đánh bóng” nào.

Bí mật #2: Vì sao bài luận phụ (supplemental essays) quan trọng hơn bao giờ hết

Trong những buổi trao đổi của APUS với các thầy cô tuyển sinh tại các trường Ivy League, có một điều mà họ nhấn mạnh rất rõ sau phán quyết của Tòa án Tối cao Mỹ về vấn đề sử dụng yếu tố sắc tộc trong tuyển sinh: Bài luận bổ sung giờ quan trọng hơn nhiều so với những gì hầu hết học sinh nghĩ.

Trước đây, nhiều học sinh xem những bài luận này như “phần phụ”, và chỉ cần viết cho đủ. Nhưng hiện tại, theo lời cán bộ tuyển sinh: “Đây là nơi chúng tôi tìm kiếm bản sắc cá nhân, giá trị và chiều sâu nội tâm của mỗi thí sinh.”

Nói cách khác, đây là nơi các em có thể thể hiện con người thật của mình, vượt ra ngoài bảng điểm, SAT hay danh sách hoạt động.

Các thầy cô tuyển sinh giải thích rằng trong bối cảnh mới, họ cần nhìn thấy:

• bối cảnh sống
• văn hóa gia đình
• hành trình vượt qua thử thách
• những điều đã định hình cách các em suy nghĩ

Và những điều này được thể hiện rõ nhất qua: bài luận bổ sung.

Ở Harvard hay các trường top khác, nơi mọi thí sinh đều có thành tích xuất sắc, chính những câu chuyện cá nhân này đôi khi là yếu tố mang tính quyết định. Tuy nhiên, không phải những câu chuyện cố gắng “tỏ ra khác biệt” thì sẽ được đánh giá cao, điều quan trọng nhất vẫn là trải nghiệm thực tế. Điều họ muốn nhìn thấy là sự chân thật.

Điều hội đồng tuyển sinh thật sự tìm kiếm trong bài luận bổ sung

Một bài luận mạnh thường thể hiện được:

• bạn đã lớn lên như thế nào từ bối cảnh của chính mình
• bạn học được gì từ trải nghiệm sống
• bạn nhìn thế giới qua lăng kính nào
• và cách bạn biến trải nghiệm đó thành hành động hoặc đóng góp thật sự

Không chỉ “tôi gặp khó khăn”, mà là: “Tôi đã làm gì từ những khó khăn đó.”

Những sai lầm phổ biến học sinh Việt Nam hay mắc phải

Sai lầm 1: Xem bài luận phụ không quan trọng

Điều này đã không còn đúng nữa. Đây là một trong những phần quan trọng nhất của bộ hồ sơ.

Sai lầm 2: Viết luận như một bản CV mở rộng.

Bài luận không phải là nơi khoe thành tích. Đó là nơi “nối các điểm lại với nhau”, từ quá khứ → giá trị → mục tiêu tương lai.

Sai lầm 3: Cố viết cho giống cách mà các trường muốn đọc.

Đây chính là cách nhanh nhất để mất điểm. Các thầy cô tuyển sinh đọc hàng chục nghìn bài mỗi năm, và họ sẽ nhận ra ngay những bài luận thiếu sự tự nhiên và giọng văn riêng.

Vậy làm sao để viết một bài luận bổ sung thật sự nổi bật?

APUS thường hướng dẫn học sinh bắt đầu từ ba câu hỏi quan trọng:

1. Khoảnh khắc nào tác động đến cách các em suy nghĩ về bản thân và tương lai?
   Một thay đổi, một thử thách, một mối quan hệ, một truyền thống gia đình…
2. Bạn đã học được điều gì từ trải nghiệm đó?
   Một giá trị, cách nhìn nhận mới, sự trưởng thành trong tư duy.
3. Điều đó dẫn bạn đến mục tiêu tương lai như thế nào?
   Bạn sẽ đóng góp điều gì vào cộng đồng đại học?

Không cần viết “thật hay”, mà chỉ cần viết thật những gì các em đã làm.

Và quan trọng nhất là các em phải thể hiện được suy nghĩ của mình chứ không chỉ kể lại sự việc. 

Bí mật #3: Sự thật về “passion project” mà nhiều học sinh đang hiểu sai

Trong những buổi trao đổi của APUS với các thầy cô tuyển sinh ở Harvard, có một chia sẻ khiến chúng tôi thay đổi hoàn toàn cách hướng dẫn học sinh về hoạt động ngoại khóa và các “passion project”. Khi được hỏi học sinh thường sai ở điểm nào, câu trả lời của họ đến rất nhanh: phần lớn học sinh tin rằng cứ hoạt động càng lớn thì càng ấn tượng.

Rất nhiều em nghĩ rằng phải lập tổ chức phi lợi nhuận, phải tạo ra một dự án thật quy mô thì mới “đủ tầm” Ivy League. Nhưng theo chính lời cán bộ tuyển sinh, đó lại là suy nghĩ đi ngược hoàn toàn với thực tế.

Không quan trọng bạn làm gì mà là lý do và cách bạn thực hiện việc đó

Điều mà hội đồng tuyển sinh quan tâm không phải là quy mô dự án, mà là lý do các em làm nó và cách các em thực hiện. Một dự án chỉ được xem là có giá trị khi nó thật sự gắn với câu chuyện của các em. Nếu dự án bắt đầu quá muộn, hoặc không liên quan gì đến con người, sở thích hay hành trình trước đó, nó sẽ bị xem là gượng ép. Những dự án được tạo ra với mục đích gây ấn tượng thường lộ rất rõ, và cán bộ tuyển sinh nhận ra điều đó ngay lập tức.

Không phải họ không đánh giá cao tham vọng, mà là họ muốn nhìn thấy sự chân thật và nhất quán. Họ muốn thấy một hoạt động phản ánh rõ con người các em, chứ không phải một dự án được “phù phép” cho có hay chỉ cho đẹp hồ sơ. 

Từ kinh nghiệm tư vấn, APUS từng gặp nhiều trường hợp học sinh cố gắng xây dựng những dự án rất lớn, nhưng hoàn toàn không liên quan đến sở thích hay câu chuyện của chính mình. Khi đối chiếu với các hoạt động khác, bài luận và thư giới thiệu, sự thiếu liên kết hiện lên rất rõ. Khi đó, việc điều chỉnh là cần thiết: thay vì ép mình chạy theo một ý tưởng không phù hợp, học sinh cần quay về những điều mình thật sự quan tâm, và mở rộng chúng theo cách có ý nghĩa hơn.

Một dự án nhỏ nhưng gắn với đam mê thật sự thường mạnh hơn rất nhiều so với một dự án lớn nhưng rời rạc. Tính nhất quán, chiều sâu và sự gắn kết với bản sắc cá nhân mới là điều khiến hồ sơ nổi bật.

Một sai lầm phổ biến khác là bắt đầu dự án quá trễ, thường vào cuối lớp 11 hoặc thậm chí lớp 12. Những hoạt động như vậy dễ bị xem là “làm cho kịp hồ sơ”. Hội đồng tuyển sinh ưu tiên những hoạt động được theo đuổi trong thời gian dài, thể hiện cam kết thật sự, thay vì những cố gắng chắp vá vào phút cuối.

Vậy các em học sinh nên bắt đầu từ đâu? 

Điều quan trọng là xác định rõ mình quan tâm điều gì, mình đã làm những gì liên quan đến lĩnh vực đó, và có thể phát triển nó thêm ra sao. Một passion project không nhất thiết phải là thứ hoàn toàn mới; đôi khi, chỉ cần đào sâu vào một hoạt động quen thuộc và tạo ra tác động thật sự cũng đủ để thuyết phục hội đồng tuyển sinh.

Cuối cùng, điều mà các trường top đánh giá cao không phải là danh xưng hay quy mô dự án, mà là khả năng theo đuổi một sở thích một cách bền bỉ và biến nó thành hành động mang ý nghĩa cá nhân. Một hồ sơ mạnh là hồ sơ kể được một câu chuyện thống nhất. Nếu các phần trong hồ sơ không liên kết thành một dòng chảy rõ ràng, toàn bộ ứng tuyển sẽ mất đi sức thuyết phục.

Bí mật #4: Chân dung hồ sơ phải thực sự rõ ràng và nhất quán

Một trong những điều mà cán bộ tuyển sinh nhấn mạnh với APUS là: họ không đọc hồ sơ theo kiểu tách rời từng phần. Họ không nhìn bài luận riêng, rồi đến hoạt động ngoại khóa riêng, thư giới thiệu riêng. Thay vào đó, họ nhìn toàn bộ hồ sơ như một bức tranh tổng thể để trả lời một câu hỏi: “Em này là ai?”.

Và đây cũng là chỗ rất nhiều học sinh mắc sai lầm. Nhiều bộ hồ sơ bị đánh giá là rời rạc, giống như một cuốn sách mà các chương không liên quan với nhau. Khi đó, người đọc buộc phải tự hỏi: “Thực sự bạn này là người như thế nào? Tôi không thể nắm bắn nổi”.

Những “red flag” thường xuất hiện dưới dạng rất đơn giản. Chẳng hạn, một bài luận nói rất nhiều về niềm yêu thích khoa học, nhưng trong danh sách hoạt động hoàn toàn không có hoạt động nào liên quan đến khoa học, nghiên cứu hay STEM. Hoặc thư giới thiệu nhấn mạnh việc em là một lãnh đạo nổi bật trong đội tranh biện, nhưng trong toàn bộ hồ sơ, em chưa từng nhắc đến câu lạc bộ tranh biện, giải thi đấu hay bất kỳ minh chứng nào. Hoặc một “dự án lớn” xuất hiện vào phút chót mà không ăn nhập gì với câu chuyện chung.

Về phía hội đồng tuyển sinh, họ không chỉ xem các em là “học sinh có điểm số”, mà muốn hiểu các em là con người: các em quan tâm điều gì, trân trọng giá trị nào, có thể đóng góp điều gì cho cộng đồng trường. Nếu các phần trong hồ sơ không ăn khớp, họ rất khó hình dung rõ về em và điều đó có thể khiến em mất cơ hội cạnh tranh.

Cách dễ hình dung nhất là xem hồ sơ như một bức tranh ghép. Mỗi phần như bài luận, hoạt động, giải thưởng, thư giới thiệu, như là một mảnh ghép. Khi các mảnh ghép này khớp với nhau, người đọc sẽ thấy một hình ảnh con người rõ ràng, dễ nhớ. Nếu một mảnh ghép bị chệch, cả bức tranh trở nên mơ hồ.

Trong quá trình tư vấn, APUS từng gặp những trường hợp rất điển hình. Có em đăng ký ngành kỹ thuật, viết luận về niềm đam mê lắp ráp, chế tạo, robot từ nhỏ, nhưng trong phần hoạt động lại chỉ toàn là công việc tình nguyện chung chung, ban cán sự, hoạt động phong trào; thư giới thiệu cũng không hề nhắc đến khả năng kỹ thuật hay dự án liên quan. Khi một hồ sơ như vậy đến tay cán bộ tuyển sinh, câu hỏi lập tức xuất hiện: “Liệu em này có thực sự yêu ngành kỹ thuật, hay chỉ chọn ngành này vì nghĩ rằng dễ đỗ hơn?”.

Lúc đó, việc điều chỉnh không chỉ là “thêm một hoạt động cho đủ”, mà là nối lại sợi dây câu chuyện. Chẳng hạn, nếu học sinh từng tham gia robot, từng tự làm đồ chơi cơ khí, tham gia câu lạc bộ STEM nhưng không ghi vào, APUS sẽ hướng dẫn em đưa những hoạt động đó trở lại đúng vị trí. Có thể bổ sung một bài luận ngắn về cuộc thi robot em từng tổ chức cho học sinh nhỏ tuổi, hoặc đề nghị một giáo viên dạy Lý/Kỹ thuật viết thư giới thiệu, nhấn mạnh năng lực kỹ thuật, tư duy thiết kế, tinh thần mày mò của em. Khi đó, câu chuyện trở nên nhất quán hơn rất nhiều.

Sai lầm lớn mà nhiều học sinh mắc phải là xây dựng hồ sơ theo kiểu “chia ô”: viết xong bài luận rồi mới nghĩ đến hoạt động, chọn người viết thư giới thiệu chỉ vì “thầy cô quen”, mà không hề xem xét xem lá thư đó có làm rõ thêm chân dung của mình hay không. Một sai lầm khác là cố gắng trở thành “một người làm mọi thứ”: vừa muốn là nhà khoa học, vừa là nhạc công, vừa là thủ lĩnh, vừa là vận động viên. Việc có nhiều mối quan tâm là rất tốt, APUS luôn khuyến khích các em trải nghiệm đa dạng. Tuy nhiên, trong hồ sơ, cần có một trục chính và một hệ giá trị nổi bật, để người đọc hiểu các em đang định hướng theo đuổi điều gì và cách các em sẽ thực hiện nó như thế nào. 

Vậy làm sao để hồ sơ của các em trở thành một câu chuyện thống nhất?

Điểm xuất phát luôn là: “Mình là ai, và mình muốn trường hiểu gì về mình?”. Các em cần xác định những giá trị cốt lõi, lĩnh vực mình thực sự quan tâm, và điều mình muốn người khác nhớ đến khi nhắc về bản thân. Sau đó, hãy nhìn lại toàn bộ hồ sơ trong đó từ bài luận chính, bài luận bổ sung, danh sách hoạt động, cho tới thư giới thiệu, và xem những mảnh ghép đó có đang cùng kể một câu chuyện hay không.

Nếu có chỗ nào “lạc tông”, thiếu, hoặc mâu thuẫn, đó là lúc cần điều chỉnh: thêm minh chứng cho điều mình nói, cắt bớt những gì không còn phù hợp, hoặc bổ sung góc nhìn qua thư giới thiệu hay bài luận phụ.

Một bộ hồ sơ mạnh không phải là bộ hồ sơ “nhiều thứ nhất”, mà là bộ hồ sơ mà tất cả các phần đều cùng nói lên một điều: “Đây là con người em, đây là cách em đã sống, đã học, đã lựa chọn, và đây là điều em sẽ mang đến cho trường”.

Khi hồ sơ trở thành một câu chuyện rõ ràng, nhất quán và có chiều sâu, các em không chỉ được nhớ đến mà còn tạo được niềm tin mạnh mẽ nơi hội đồng tuyển sinh. Và trong môi trường cạnh tranh khốc liệt như Ivy League, đó chính là lợi thế mà rất ít người có.

Bí mật #5: Bài luận không cần hoàn hảo, mà quan trọng  các trường muốn thấy là sự trưởng thành từ thí sinh đó 

Khi APUS trao đổi với các thầy cô tuyển sinh, có một câu trả lời đã thay đổi hoàn toàn cách chúng tôi nhìn nhận về bài luận cá nhân: “Bài luận tốt nhất không phải là bài luận thể hiện sự hoàn hảo, mà là bài luận thể hiện sự trưởng thành.”

Điều này có nghĩa là các trường không tìm “phiên bản siêu anh hùng” của các em, lúc nào cũng mạnh mẽ, thành công, toàn chiến thắng. Họ muốn thấy một con người thật: có điểm mạnh, có điểm yếu, biết nhìn lại bản thân, dám đối diện với khó khăn và trưởng thành hơn từ những trải nghiệm đó.

Theo lời các thầy cô tuyển sinh, tốc độ trưởng thành mới là yếu tố cho họ thấy một học sinh đã sẵn sàng bước vào môi trường đại học hay chưa. Điều quan trọng không chỉ là “em là ai ở thời điểm hiện tại”, mà là “em đang trên hành trình trở thành ai”.

Tuy nhiên, phần lớn học sinh thường tiếp cận bài luận theo hướng hoàn toàn ngược lại: cố gắng xây dựng một câu chuyện “hoàn hảo”, chỉ nói về thành tích, giải thưởng, điểm mạnh, những lần chiến thắng. Kết quả là bài luận bị “bóng bẩy” quá mức, thiếu chiều sâu, đôi khi trở nên gượng gạo hoặc hơi… giống một bài PR.

Các trường hiểu rất rõ rằng học sinh cấp 3 không ai hoàn hảo. Nếu bài luận cố che hết những phần “lồi lõm”, nó thường mất đi cảm giác chân thật.

Điều họ đánh giá cao là: sự chân thành, dám chia sẻ về bản thân, có khả năng tự nhìn lại, và biết rút ra bài học từ những điều chưa hoàn hảo đó.

Trong quá trình tư vấn, APUS gặp rất nhiều học sinh muốn viết về những “đỉnh cao” trong đời mình: một giải thưởng lớn, một lần đứng nhất toàn trường, một dự án thành công rực rỡ. Những câu chuyện này không sai, nhưng nếu chỉ dừng ở việc “em đã chiến thắng như thế nào”, bài luận dễ trở nên giống một bản tổng kết thành tích.

Các thầy cô tuyển sinh nhấn mạnh rằng: một bài luận chạm đến họ thường không xoay quanh khoảnh khắc vinh quang, mà xoay quanh quá trình chuyển hóa bên trong.

Chẳng hạn, thay vì chỉ kể “em đã thắng một cuộc thi”, bài luận đi sâu vào:

• cảm giác thất vọng khi thất bại ở vòng đầu,
• khoảnh khắc em gần như muốn bỏ cuộc,
• lý do khiến em quay lại,
• điều em hiểu thêm về bản thân sau đó,
• và cách trải nghiệm đó định hình cách em chọn sống, học, hoặc theo đuổi mục tiêu trong tương lai.

Khi bài luận kết nối được hành trình bên trong (thay đổi suy nghĩ, giá trị, cách nhìn nhận bản thân) với định hướng tương lai (em sẽ mang điều đó vào đại học như thế nào), thì chiến thắng, nếu có, chỉ còn là “bối cảnh”. Điều ở lại trong tâm trí người đọc là sự trưởng thành.

Tại sao nên kể cả những “mảng xấu xí” trong câu chuyện của mình?

Rất nhiều học sinh tránh nói về thất bại, sai lầm, những giai đoạn khó khăn vì sợ “mất điểm”. Nhưng thực tế, đó lại là những mảnh ghép khiến bài luận: con người hơn, gần gũi hơn và khác biệt hơn so với hàng nghìn bài luận “toàn thành tích”.

Tất nhiên, chia sẻ không có nghĩa là than vãn. Điều các trường muốn thấy không phải là một câu chuyện bi kịch, mà là cách em đi từ điểm A đến điểm B: từ lúc chưa hiểu gì đến lúc trưởng thành hơn, từ chỗ phản ứng theo bản năng đến chỗ biết chọn cách ứng xử khác.

Một sai lầm nữa là cố gắng “gói gọn mọi thứ lại thật đẹp” ở cuối bài luận: kết thúc tròn trịa, mọi việc đều ổn, nhân vật chính đã “hoàn thiện”. Nhưng thực tế, trưởng thành là một quá trình lộn xộn, không thẳng tắp. Các trường không cần em chứng minh rằng em đã “xong xuôi, hoàn chỉnh”, mà chỉ cần thấy em đang đi đúng hướng.

Làm thế nào để thể hiện được sự trưởng thành trong bài luận?

Khi hướng dẫn học sinh, APUS thường bắt đầu bằng một số câu hỏi gợi mở:

• Có trải nghiệm nào đã khiến em thay đổi cách nhìn về bản thân hoặc về thế giới?
• Có lần nào em thất bại, hiểu lầm ai đó, chọn sai, hoặc làm điều mà sau này nhìn lại em thấy mình chưa xử lý tốt?
• Từ những trải nghiệm đó, em học được điều gì về giá trị, về giới hạn bản thân, về cách đối diện với áp lực?
• Và quan trọng nhất: những điều đó liên quan thế nào đến con người em hôm nay, và đến cách em sẽ sống, học, đóng góp trong môi trường đại học?

Khi viết, trọng tâm không nằm ở “kết quả tốt đẹp”, mà nằm ở hành trình. Bài luận càng cụ thể, càng có chi tiết đời thường, càng cho thấy sự chuyển biến trong suy nghĩ và hành động của em, thì càng dễ chạm đến người đọc.

Nếu năm bí mật trên cho thấy điều gì, thì đó là: tuyển sinh vào các trường top không phải cuộc chơi của sự hoàn hảo, mà là cuộc chơi của chiến lược, sự chân thật và khả năng kể đúng câu chuyện của chính mình. Và đây cũng chính là triết lý mà APUS đã theo đuổi suốt nhiều năm làm việc với học sinh Việt Nam.

Nếu các em mong muốn đồng hành cùng APUS để chinh phục ước mơ đặt chân vào các ngôi trường Mỹ mơ ước, hoặc có những câu hỏi, vấn đề cần được giải đáp, các em có thể đặt lịch tư vấn 1:1 miễn phí qua https://apusvietnam.com/admission/ nhé!